Архив рубрики: Интуитивное материнство

Как перестать обижаться на своих детей?

Предлагаю запись вебинара Галины Момот из серии «Вечерний чай по понедельникам». Сегодняшний «Вечерний чай» был посвящен обиде и ответам на вопросы в отношении детей и родителей.

Эта запись будет интересна и тем у кого пока нет детей, или дети уже выросли. Все мы дети и корни наших «проблем» зачастую начинаются в нашем детстве…

В ходе беседы упоминаются некоторые ссылки на Тесты для профориентации подростков, Психодиагностическую методику «Профассоциации», Методику «Матрица выбора профессии»,  Метод Седоны..

Всё это и многое интересное можно посмотреть, пройдя по ссылке на источник данной публикации — сайт Галины Момот:

http://www.obsheniye.ru/trainings/evening_tea/perestat_obizhatsya/index.html

 

Сказка «Бюро болезных услуг».

ebf56781d7b977496b2d9c0a4088b7a6-400x373

Бюро болезных услуг.

В Бюро Болезных Услуг работа кипит круглосуточно. Шныряют одиночные вирусы, чинно проплывают, подергивая хвостиками, простейшие, переползают по стенам грибковые, стайками несутся разнообразные бактерии, в холлах отдыхают колонии микроорганизмов…

А в кабинетах сидят должностные лица, ответственные за полное и своевременное удовлетворение потребностей жителей Земли в самых разнообразных болезнях.

Ангел-Стажер прилетел сюда по делам, с бумагами, и ждал приема у Главного. Он и не знал, что в Небесной Канцелярии есть такая необычная контора. Не сталкивался как-то. И было ему очень любопытно! В самом деле, столько болезнетворных тел в одном месте! Так что Ангел широко раскрыл глаза, навострил уши, вовсю вертел головой и старался захватить как можно больше впечатлений, чтобы потом в отделе рассказать.

В Бюро Болезных Услуг все было организовано очень даже неплохо — по крайней мере, на первый взгляд. — Возбудители холеры! Вы свободны до июля. Можете отдыхать, — сообщили по внутренней связи. — Слышали, холерики? Отпуска вам объявили. Аж до июля. Везет же некоторым!

Группка возбудителей-холериков встала с диванов и гурьбой потянулась на выход. — Эх, выспимся хоть! — донеслось до Ангела. — А вы, граждане кишечники-дизентерийщики, трудитесь, трудитесь! Нечего сачковать! — Да, пока они там руки и фрукты мыть как следуют не научатся, не будет нам отпуска, — посетовала пожилая усталая сальмонелла. — И не говори, кума, — согласилась кишечная палочка. — Слава бак.анализу, без работы не сидим!

Из кабинета Главного выглянула секретарша — симпатичное создание с красивым именем Микрофлора Кишечника. — Шеф задерживается на конференции Грипповиков. Не хотите пройти в зал? Вторая дверь налево. Там хоть интересно. — Да у вас тут вообще интересно, — ошарашенно ответил ей Ангел. Но в зал все-таки пошел.

В конференц-зале как раз заканчивал выступление очередной докладчик. — Таким образом, мутации вирусов гриппа проходят по плану и в рамках достигнутых договоренностей. — Договоренностей с кем? — тихонько спросил Ангел у соседа. — Как «с кем»? С производителями лекарств, разумеется! — непонимающе глянул на него сосед. — Ох, простите… Вы, я вижу, не наш? — Нет, я по делу, — поспешил объяснить Ангел. — Поэтому и не могу так сразу вникнуть. Вот скажите: разве производители лекарств не являются вашими злейшими врагами? — Да что вы! — удивился сосед. — Напротив! Мы с ними тесно сотрудничаем! — Не может быть! В каком плане? — Ну вот смотрите. Придумали, как лечить вирус гриппа. Произвели лекарство. Всех вылечили. А дальше что делать? — Ну, радоваться, наверное! Что все здоровы… — А так не бывает! Часть населения Земли нуждается в болезнях. Некоторые остро нуждаются, а кое-кто — так даже хронически нуждается! — Но зачем? Почему? Разве болеть — это хорошо? — А это с какой стороны посмотреть. Вот вы симптомы гриппа помните? Хотя — вы Ангел, откуда вам… Так я вам скажу: кашель, чихание, в пот бросает, температура высоченная, из носа течет, из глаз слезы, а кое у кого и понос открывается. Как вы думаете — для чего все это? — Да, для чего? — Да для очистки организма! Вместе со всеми этими выделениями выходит весь накопленный негатив! Вся слизь, грязь, мразь! Все невыплаканные слезы! Вся боль выходит через голову и суставы! — Но человек же мучается? — Разумеется, это неприятный процесс. Но прошу заметить: грипп случается только тогда, когда накопления негатива в организме превышают предельно допустимые нормы в разы! Только тогда, и как вынужденная мера. — А по-другому нельзя? Ну, как-то более человеколюбиво, что ли. — Да уж куда человеколюбивее! В данном случае принудительная чистка организма спасает от гораздо более серьезных последствий. — Но я слышал, что от гриппа даже умирают? — Случается. Это когда человек и во время болезни не хочет чиститься. Сопротивляется, настаивает на своих заблуждениях. Во время гриппа надо лечь в постель, отрешиться от обыденных дел и заниматься пересмотром своей жизни. Молиться. Прощать всех подряд. То есть помогать организму чиститься! А ведь как бывает: человек еле дышат и на страшное похож, а сам кое-как сползает с постели и самоотверженно тащится на работу. Или белье стирать. Или водку пить. Как будто за неделю весь мир рухнет! — А почему за неделю? — Срок такой определен. Конкретно для гриппа. Правда, некоторым продляют. Я же говорю: болезнь дана людям для того, чтобы лежать и думать о спасении души. А если он лежит и считает других в своей болезни виноватыми, продолжает тревожиться, или злобу копить… Тогда прогноз неблагоприятный. — О Господи! Как мир-то неисчерпаем. Я вот Ангел, и то не знал, что так бывает. — Невозможно знать все. Но стремиться — нужно! О! Погодите, давайте докладчика послушаем. Там как раз про производителей лекарств говорят, вы же интересовались?

Между тем на трибуне докладчик рассказывал очень интересные вещи. — …доказано, что массовая истерия убивает людей больше, чем реальная болезнь. Человечество имеет такой опыт. Так было с чумой в Средние Века. Из 100 умерших 70 умирали от страха и сопутствующих травм, и только 30 — от болезни. Теперь та же ситуация повторилась в рамках нашей деятельности. Сначала это был птичий грипп, теперь — свиной. Но мы-то с вами знаем: наши вирусы были в рамках заявленной патогенности! Не больше! И грипп был самый обыкновенный, который мы поставляем на Землю ежегодно, по долгосрочному контракту! Реально от этих болезней умерло всего несколько сот человек по всему земному шару. От рака, инфарктов и ДТП умирает в сотни, тысячи раз больше народа! Спрашивается, зачем же была нужна вся эта истерия с эпидемией? И я отвечу! Разрешите представить вам графики роста доходов фармакологических компаний. А вот — доходы аптек от розничной торговли противогриппозными медикаментами нового поколения. Обратите внимание на кривые… — Ничего себе! — ахнул Ангел. — Прямо за облака зашкаливает! А они того…не треснут? — Это не по нашей части, — с некоторым сожалением сказал сосед. — Мы — гриппозники. А у тех, кто одержим непомерной жадностью, другие способы лечения. То есть им посылаются другие заболевания. — А какие? — Как правило, тяжелые и хронические. Рак, диабет, язва желудка. Геморрой опять же. Ну, там длинный список. Я в нем не очень ориентируюсь, я все больше по гриппу. — А вот про грипп… А как вы определяете, кого чистить, а кого нет? — Да очень просто! Мы располагаем обширным контингентом прекрасных, выдрессированных, хорошо обученных вирусов, которые посылаем за Землю в виде десанта. Там десантники рассредотачиваются и начинают прочесывать территорию. Они запрограммированы на уровень внутреннего негатива. Если человек бодрый, веселый, позитивный, оптимистичный — вирус на него не среагирует. Ему в таком организме просто питаться нечем будет. А если внутри человека имеется питательная среда в виде негативных залежей — вирус внедряется и начинает активно размножаться, чтобы потом устроить массовую зачистку. — А лекарства? Лекарства помогают? — В какой-то степени. Но больше глушат. Ведь если убрать симптомы, а не причину, болезнь или затянется, или даст осложнения, или потом вылезет в другом месте. — Вон оно что, оказывается… А мы-то там голову ломаем, почему люди так много болеют? Вылечиться мечтают, желания пишут. У нас весь отдел такими завален. «Хочу, мол, избавиться от болезни! Надоело! Замучился!». — Ну так если хотят избавиться — пусть добровольно чистятся! Столько способов им дано! От Великого поста до радикального прощения! Тогда болезнь, как принудительная мера, просто не нужна будет! — Спасибо за информацию… Расскажу своим. А то мы таких детальных подробностей и не знали.

Тем временем на трибуне Главный заканчивал конференцию. — …и мы можем смело утверждать, что пока человечество в массе своей не обратится к душе, не научится содержать ее в порядке и чистоте, наши с вами услуги будут востребованы и крайне необходимы. Желаю нашему Бюро Болезных Услуг процветания и творческих успехов. Благодарю за внимание!

Ангел встал у входа, чтобы не пропустить Главного. — А… Смежники! — весело поприветствовал его Главный. — Что там у тебя? Бумаги, говоришь? Прошения о помиловании? То есть об излечении? Давай, рассмотрим. С течением болезни… то есть времени… — Скажите, а ваше бюро вообще давно создано? — набравшись храбрости, спросил Ангел. Уж больно Главный устрашающе выглядел. Такой громадный первобытный микроб, просто ужас. — Давненько. От начала времен! — сообщил Главный. — Только сначала нас создали для организации полезных мутаций и зачистки гнилостных образований и хлябей земных, а потом расширили функции. Теперь вот чистим потихоньку и человеческие организмы. И, знаете ли, успешно! — А можно о вас людям сообщить? Ну, чтобы они знали, и не дожидались болезни, а добровольно от негатива освобождались! — попросил Ангел. — Разумеется, можно! — обрадовался Главный. — И даже нужно! Пусть о Бюро Болезных Услуг все узнают. И вместо того, чтобы наших сотрудников проклинать, лучше на себя заранее посмотрят. К чистому никакая зараза не пристанет, верно говорю? — Верно! — согласился Ангел, прикидывая, что на обратном пути успеет еще залететь в Пресс-Центр и кинуть тамошним Ангелам горяченький материал. Это будет просто бомба! — Внимание, внимание! Ночная смена инфарктников-инсультников! Срочно пройдите в зал ожидания! — прошелестело по внутренней связи. — Ночные кошмары просим приготовиться к транспортировке.

На Земле был поздний вечер. А в Бюро Болезных Услуг кипела жизнь, ведь там работа идет круглосуточно…

Автор: Эльфика

8z9-48mE0pw

Идеи необычного рисования.

20 идей необычного рисования для ваших детей.

0016-028-Pust-deti-risujut-tvorjat-fantazirujut

Если ваш ребенок периодически расстраивается, говоря: «я не умею это рисовать» или «не красиво получилось», оставьте попытки рисовать по образцу, как это делают на различных кружках по рисованию, и попробуйте спонтанные техники рисования, не стандартные.

Мы предлагаем вам 20 ВАРИАНТОВ подобных техник, раскрывающих индивидуальность ребенка.

urok-krasoty

Паспарту.

Это когда каляки-маляки ребенка вставляются в лист с вырезанной какой-либо формой. Т.е. вырезаете шаблон, например, бабочки и накладываете сверху на «черканье» малыша. В итоге произведение ребенка образует неповторимый узор крыльев бабочки.
Рисование ногами.

Закрепите на полу клейкой лентой лист бумаги. Вложите малышу между пальцами ног карандаш и попросите что-нибудь нарисовать. Можно творить одновременно двумя ногами на одном листе бумаге. Прикрепите к стене большой лист бумаги и попросите ребенка изобразить на нем нечто, лежа на спине.

Ладошки

Фроттаж.

Лист бумаги располагается на плоском рельефном предмете и затем, перемещаясь не заточенным цветным карандашом по поверхности, вы получаете оттиск, имитирующий основную фактуру. Можно карандашную крошку точно так же растирать по рельефной поверхности. Кто пытался рисовать на столе с рельфным покрытием знает, как эта техника рисования может включиться в рисунок совершенно непрошенно. А можно создавать рисунки комбинируя рельеф нескольких предметов.

s5266_1274212688_1

Воздушные краски.

Чтобы приготовить краску перемешайте в небольшой чашке:
•одну столовую ложку «самоподнимающейся» (блинной) муки — это мука с уже добавленным разрыхлителем. Можно просто добавить в муку (на 500 гр) 1ч.л. соды и 1ч.л. лимонной кислоты,
•несколько капель пищевого красителя,
•одну столовую ложку соли.

Затем надо добавить немного воды, чтобы придать «воздушной» краске нужную консистенцию.

Наносить краску надо на толстый лист картона (если у вас нет нужной кисти, можно использовать ватные палочки).

Внимание! Картон не должен содержать синтетических материалов и пленок, используйте обычный картон или очень плотную бумагу.

Поместите картину в микроволновую печь, включив максимальный режим на 10 — 30 секунд, пока краска не станет сухой. Время сушки зависит от толщины слоя краски и ее консистенции.

1365507292_raznye-sposoby-risovaniya-dlya-detey

Мраморная бумага.

Нужны: крем (пена) для бритья, акварельные краски или пищевые красители, плоская тарелка для смешивания пены для бритья и красок, бумага, скребок.

План работы:
1.Равномерным толстым слоем нанесите пену для бритья на тарелку.
2.Смешайте краски или пищевые красители разных цветов с небольшим количеством воды, чтобы получился насыщенный раствор.
3.С помощью кисточки или пипетки накапайте краску разных цветов на поверхность пены в произвольном порядке.
4.Теперь все той же кисточкой или палочкой красиво размажьте краску по поверхности, чтобы она образовывала причудливые зигзаги, волнистые линии и т.п. Это самый творческий этап всей работы, который доставит удовольствие детям.
5.Теперь возьмите лист бумаги и аккуратно приложите его к поверхности получившейся узорчатой пены.
6.Положите лист на стол. Вам осталось только соскрести всю пену с листа бумаги. Для этих целей можно использовать кусок картона или разрезанную пополам крышку.
7.Под слоем пены для бритья вы обнаружите потрясающие мраморные узоры. Краска успела быстро впитаться в бумагу, вам надо только дать ей высохнуть в течение нескольких часов.

print14

Рисование пищевой пленкой.

Наносим пятна нескольких цветов акварельной или гуашевой краски на всю поверхность листа. Накладываем сверху пленку и прорисовываем, слегка нажимая на пленку, разнообразные линии. Даем краске высохнуть и снимаем пленку. Доводим рисунок до конца, фломастерами или карандашами.

Мыльная живопись.

Краски вы можете смешать с мыльным раствором и затем наносить кисточкой узоры и формы. При рисовании образуются мыльные пузырики, которые создают фактуру красочных мазков.

1c9a00c28db0

Кляксография.

Пусть малыш капнет краской на лист, наклонит его в разные стороны, а затем дорисует кляксу так, чтобы получилось какое-либо изображение. Или ребенок окунает кисть в краску, затем сажает кляксу на лист бумаги и складывает лист вдвое так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем разворачивает лист и старается понять, на кого или на что похож рисунок.

Рисование по сырой поверхности.

Техника очень проста: смачивайте бумажный лист водой, даете подсохнуть 30 секунд и начинаете рисовать акварельными красками. Краски растекаются в разных направлениях и получаются очень интересные разводы (заря, облака, деревья, радуга).

Соль.

Предварительно сделайте на бумаге набросок. Смочите его водой с помощью кисти, посыпьте солью, подождите, пока она вберет себя воду, лишнюю соль ссыпьте. Когда все подсохнет, прорисуйте недостающие элементы и раскрасьте. Солью хорошо рисовать стрекоз, птичек, медуз, бабочек, снег, дым.

1422751826_detskaya-revnost_3

Воск.

Приготовьте лист с силуэтами животных, которые вы заранее «нарисуете» свечкой. Закрашивая рисунок краской, ребенок неожиданно для себя «создаст» изображения животных.

Поролон или губка.

Обмакнув губку в густую гуашь, ребенок может нарисовать пейзажи, букеты цветов, ветки сирени, яблони.

c69bf1cfc190bf09761a8b3948aa5a33-1024x1024

Пучок карандашей.

Надежно закрепите клейкой лентой большой лист бумаги. Соберите в пучок цветные карандаши – так, чтобы заточенные концы находились на одном уровне. Предложите ребенку порисовать.

Мелки и крахмал.

Налейте на лист бумаги немного крахмала и руками равномерно размажьте по поверхности. Предложите малышу рисовать мелками по скользкой поверхности. Лучше использовать основные цвета мелков, чтобы они дали вам новые цвета.

detsad-341639-1430293972

Цветной клей.

Разлейте клей по пустым флаконам, добавьте в каждый по нескольку капель разного цвета, и вы готовы к созданию художественных произведений. Рисуйте цветным клеем на темной бумаге, используя «капельную» технику.

Марлевый тампон.

Предложите ребенку окунуть марлевый тампон в краску и нарисовать облака, мыльные пузыри, снежные сугробы, утят, бабочек. Недостающие детали надо дорисовать кисточкой или фломастером.

Painting kid girl

Кукурузные початки.

Придумайте какое-либо изображение. Окуните початок в краску и прокатите по листу чистой бумаги. Сделайте отпечаток «хвостом» кукурузного початка.

Отпечатки.

H9JevNUNQbM

Делаем рисунки отпечатками штампиков.

Рисование точками.

Малыш легким нажимом карандаша намечает предварительный контур предмета, затем точечной техникой заполняет пространство внутри него, используя фломастеры или карандаши разных цветов.

finger-pinting-600-3

Рисование брызгами.

Самое основное здесь – освоить технику «набрызга». На сухую зубную щетку с достаточно жесткой щетиной нанесите гуашь, чуть меньше, чем вы обычно кладете зубной пасты. Консистенция краски – чуть гуще, чем паста, поэтому вода здесь обычно не нужна. Держите щетку в левой руке щетиной вниз на расстоянии 3-4 см от бумаги и палочкой скребите щетину по направлению к себе.

Очень красив разноцветный «набрызг» (салют) и желто-красный (золотая осень) на белом листе; белый «набрызг» на темно-синем фоне (зимний пейзаж).

imagesQ1URKJNO

Волшебные шарики.

Материал: крышка от коробки, шарики, краска, бумага, кисти, вода.

Ход работы. В коробку поместить лист бумаги, на нее нанести несколько разноцветных или однотонных капель краски. Положить в коробку 2-3 шарика и потрясти коробкой так, чтобы шарики катались, смешивая краски, создавая узор.

Источник: http://www.vospitaj.com/blog/20-idejj-neobychnogo-risovaniya-dlya-vashikh-detejj/

netraditsionnoe-risovanie2

 

Раскраски как элемент творчества.

1424248353_intuitivnoe-pitanie-1

В нашей жизни много инструментов, которые облегчают нам досуг, но не всегда они приносят нам тот эффект, которого мы пытаемся достичь.

МОЙ ДОРОГОЙ ДРУГ,  я предлагаю тебе, статью художественного терапевта, педагога-художника с опытом работы более 15 лет Александра Цвелика.

Иногда полезно посмотреть на некоторые вещи с разных углов. Пусть некоторые грани будут очень категоричными, но в этом кроется некоторое понимание происходящих процессов. Эта статья написана человеком с практическим опытом. Категоричность иногда помогает нам увидеть идею ярче и  проявить её во всей красе:

Раскраски — «прививка от творчества»
Цвелик Александр Михайлович

ПЕРВОЕ: присмотритесь к самому принципу раскраски: черные границы, которые «нельзя переходить». Раскраски с самого нежного возраста приучают к тому, что «нельзя за флажки»!

Потому-то раскраски столь любимы «педагогами» гос.полит.системы – они исподволь приучают к казарменным порядкам. Недавно мама одного ребенка, ходившего на наши занятия, сказала: «вот воспитательница в садике жалуется, что ваша девочка не рисует, как все! Даешь ей раскраску, а она переходит ее границы! (Это у них урок рисования такой – «раскрась по шаблону»…).

ВТОРОЕ: сознание штампуется по второму параметру: да, дети учатся различать цвета, и эти различия шаблонируются на крайне примитивном уровне. Дерево надо красить деревянным (коричневым), водичку – синим, травку зеленым. А чайник? Наверное, чайниковым цветом?

Работая со взрослыми, пришедшими учиться живописи, я каждый день сталкиваюсь с этим набором хлама, которым с детства забивают восприятие людей: глаза смотрят и не видят, что вода не синяя, а на ней играют цвета, которые в ней отражаются, что трава не тупо зеленая, да и не бывает чисто зеленой травы, а имеет она массу вкраплений и оттенков, начиная от фиолетового и кончая коричневыми, розовыми и желтыми – просто посмотрите вокруг себя!

ТРЕТЬЕ. Присмотритесь к сюжетам раскрасок! Еще как-то можно ужиться с лошадкой, Пятачком (благодаря мультику) и еще парой картинок. Но остальное – пошлый, дурацкий примитив и уродство!

Особый шедевр – кусок машины со злобными глазами на стекле. Психология раскрасок подразумевает, что ребенок – это маленький идиот, дебил, которому надо давать все в оболваненном виде, «прикольненько и кривенько», сюси-пуси и примитив. Его надо научить правильно раскладывать цветики, фишечки, формочки, и все прочее по ячейкам, которые мудрые взрослые дяди и тети прочертили для него черными линиями, непроходимыми границами!

ЧЕТВЕРТОЕ, и самое страшное! Говорю уже как художественный терапевт. Спонтанное рисование детей, все каляки-маляки, «головоноги» и прочие рисунки дают ребенку возможность постепенно «вчуствоваться» в процессы становления своего тела, и из тела и идут!

Например, в возрасте смены зубов в рисунках появляется множество острых форм. Также и все остальные типичные движения и формы – спирали, «лесенки», ряды кружочков и т.д. –появляются, когда прорабатывается и преобразовывается тот или иной орган. Его деятельность бессознательно втекает в форму движения руки, штриха, повторяющейся формы линии. Раскраски своей шаблонностью сковывают эту деятельность, навязанная черной линией граница воздействует вплоть до органов, препятствуя их свободному формированию, уродуя тонкие структуры организма.

В моей практике были дети, которых постоянные занятия раскрасками и «настойчивая в этом помощь взрослых» доводили до хронического запора, который чудесным образом проходил, когда мы меняли характер занятий и начинали играть просто с цветными пятнами акварели на мокрой бумаге…

Раскраски ослепляют детей, прививают сознание неполноценности, бесталанности. Попробуйте-ка сами раскрасить «по образцу», обычно напечатанному рядом, так нарисовать? Никогда не получится, за типографией не угнаться с фломастером и карандашом!

Вот и пойми, дитя: «Там мастера, а ты красильщик, маляр, да и то плохой, так что сиди и не высовывайся!»
Такими людьми проще управлять, не правда ли?

Вопрос: чем заменить раскраски?

Пальчиковые игры, «пестушки», игры с нитками на пальцах, игры в линии со стишками – все это обогащает двигательное разнообразие. Даже простая ленточка, привязанная к палке, которую можно крутить по воздуху, дает огромное поле возможностей «рисовать в воздухе»!

Ну, и конечно же, позвольте вашему ребенку просто рисовать. Рисовать то, что ему нравится и как ему нравится!

Важно не заменять игры дрессурой, замаскированной под игру. В то время, как только игра является единственным развивающим занятием для ребенка.

Рисование-для-детей

На эту тему было интервью Александра Цвелика с Анной Андреевой про раскраски, в котором Аня подробно и с примерами отвечает на вопрос «раскраски — это творчество или не творчество».

«И.Д.: Как ты относишься к раскраскам? Даешь их своим детям, или категорически против? Сейчас можно встретить разные мнения на этот счет. Как у вас?

А.А.: Отвечу так: мои дети раскрашивают раскраски, но у нас дома их нет.

У нас дома нет готовых раскрасок с принцессами или машинами, котами или буквами. Любая раскраска появляется только тогда, когда в ней возникает необходимость, когда у ребенка есть запрос. Вот когда дочка приходит ко мне и говорит: «Напечатай мне, пожалуйста, котиков» – я обязательно открываю возможные варианты, она вдумчиво выбирает, что хочет раскрашивать, и потом я ей печатаю нужное. Но самое главное, что раскрашенной картинкой все не заканчивается.

И.Д.: Что еще можно сделать с раскраской, если картинка уже раскрашена?

А.А.: О, вот в этот момент и начинается самое интересное. Мы начинаем играть. Например, того же кота мы можем накормить: нарисовать ему тарелку, еду. Или еду мы можем слепить из пластилина, скатать из бумаги, изобразить жестами, «понарошку». А можем дорисовать смешную шляпу или штаны. Самые маленькие могут украсить рисунок наклейками.

А можем сделать персонаж более подвижным, тогда мы его вырежем. Если картинка несложная, то с 2,5 лет с этим справится прекрасно и сам ребенок. Сложные места мы можем помочь. Теперь мы можем сделать домик (еще одна раскраска или нарисовать самим), кровать, машину, мост… да все, что придумается в игре. А если наклеить сверху скотч, то можно спрятать нашего зайчика, мышонка, воробьишку – просто закрасив краской сверху. Ушла лиса? Берем бумажную салфетку и стираем краску.

А ведь нашу картинку можно еще и в пальчиковую куклу превратить!

И.Д.: Хорошо, но ведь все это можно было сделать с готовой картинкой, зачем тогда раскраска?

А.А.: А затем, что ребенок САМ создает этого персонажа, это он САМ сотворил. Да, не полностью сам. Но все-таки сам. Это такой первый шаг творца. Он еще не может сотворить от самого начала (идеи, замысла), до финала (когда вот оно – воплотилось то, о чем думал). Пока не хватает опыта, умений, навыков.

Несмотря на то, что раскраска – это вообще не про творчество, она может стать каким-то этапом творчества. Ведь если серьезно разобраться, та игра, которая возникла – и есть, самое что ни на есть, детское творчество, фантазия и полет.

И.Д.: То есть, раскраска ребенку может быть нужна только в игре?

А.А.: Не совсем. На самом деле, в какой-то момент для ребенка становится важно увидеть результат своих действий. Вот он работал, старался, и получился не просто медведь, а его красивый, цветной медведь.

И.Д.: Но ведь можно сразу рисовать медведя? Зачем же давать раскраску?

А.А.: Ребенок может и сам нарисовать медведя, без проблем. Кроме того, до 6-7 лет ребенок на этого медведя и не посмотрит критично, как взрослый, и его вполне может устроить то, что получилось.

Но может и не устроить. Ребенок может хотеть другого медведя: большого, злого, веселого. А может захотеть такого же, как в любимой книжке, в любимом мультике, похожего на его игрушку, на игрушку друга.

Самое главное, на что надо смотреть – хочет ли ребенок играть с тем, что сам нарисовал. Если его снеговик, собака и кошка ему интересны, и он готов играть – прекрасно. Но чаще всего будет иначе: ребенок нарисовал рисунок, и больше не интересуется им.

И вот тут на помощь приходит раскраска, которая дает ребенку возможность стать немного волшебником. Просто по взмаху карандаша получить красивую картинку. В один прекрасный момент ребенок это начинает ценить.

И.Д.: Хорошо. Так что же дает ребенку раскрашивание картинок?

А.А.: Если забыть про игру и волшебство, про которое я говорила выше, то в раскраске есть очень интересные функции. Первая, очевидная, это развитие графических навыков, развитие мелкой моторики, мы можем начинать этим заниматься с 1,5 – 2 лет. Ведь, чтобы закрасить, надо поработать рукой, карандашом, мелком. Даже если ребенок просто зарисовывает штрихами лист бумаги – это полезно. А если мы сделаем этот процесс интересным, когда ребенку захочется самому раскрасить тот или иной рисунок, это создает дополнительную поддержку, положительный эмоциональный фон, с которым малыш трудится. Кроме того, ребенок расширяет свой опыт владения разными графическими инструментами: карандашами, кисточками.

Второе – умение останавливаться. Неимоверно важное умение – умение остановиться в какой-то момент. Умение остановить свою руку в определенном месте. Как ни странно, но мы не рождаемся с этим. И если посмотреть, как рисуют малыши, то их линии будут обрываться тогда, когда их руке неудобно вести дальше. То есть линии будут такими не потому, что ребенок хотел их нарисовать длинными или короткими, а просто потому, что у него так получилось. И постепенно ребенок учится управлять своим движением – останавливаться в определенный момент.

Раскраска в этом плане действует просто, «в лоб». Вот линия – на ней останавливаемся. И дальше в работу включается мозг: зрительные анализаторы следят, где же эта линия, навыки ориентировки на плоскости подсказывают, далеко ли мы до нее, волевая сфера командует об остановке.

Оказывается, что вот это «не заходить за линию» – это целый комплекс умений и навыков. И в первую очередь, это – тренировка волевой сферы, тренировка в том, чтобы действовать по правилам.

Возможно, кто-то возмутится: а зачем это надо «по правилам», мы же хотим вырастить свободную личность и так далее. Тут другое. Приведу простой пример. Когда мы говорим ребенку: не бери мой телефон, а ему очень хочется. Почему ребенок берет или не берет его? Берет, потому что очень хочется. И может положить или не взять вообще потому, что умеет остановиться, умеет выполнить правило. Как ни удивительно, но вот это умение справиться с запретом – оно и в раскрасках тренируется. Кстати, именно поэтому до 3 лет ребенку раскраски не особо интересны. Он пока не очень понимает, как это раскрашивать в определенном месте.

И.Д.: А с какого возраста вообще раскраски могут появляться в жизни ребенка?

А.А.: Какие-то элементы раскрашивания запросто можно вводить в игру ребенка с 1,5 – 2 лет. Например, в серии тетрадок KUMON есть очень симпатичные пособия, как раз для детей с 2 лет начиная. Обратите внимание, там ребенку предлагается закрасить всего лишь небольшой белый кусочек готового рисунка. Это просто, это по силам ребенку, по его умениям, а дальше с этой картинкой можно играть, как я уже рассказывала.

А вот после таких фрагментов можно переходить к простым фигуркам небольших размеров (5-7см). Это будет происходить около 3 лет. Но главное, я хочу это еще раз подчеркнуть, раскраска должна быть интересна, желанна. Ребенок должен захотеть раскрашивать.

Вот, что получилось у моей дочери, когда она впервые сама захотела раскрашивать целые картинки в 3,5 года.

mailservice

Что-то тут раскрашено мелками, что-то карандашами. Где-то прямые штрихи, где-то – спирали и круги, где-то каракули. Все это она решала сама, как и цвета выбирала.

И, конечно, это не происходило в тишине. Что-то она комментировала мне сама: а вот солнышко проснулось, у него будут оранжевые лучики.

Что-то я уточняла, спрашивала:
– А почему же солнышко зеленое, если у него лучики оранжевые?
– Так красивее.

– А тут проснулся петушок. Его солнышко разбудило. Ку-ка-ре-ку, я проснулся. Петушок будет такой вот …
– Какой?
– Ну… худой. А хвост цветной будет.
– Цветной? Ты, наверное, хотела сказать «разноцветный»?
– Ну, да, цветной. Тут синий, а тут фиолетовый.
– Раз-но-цвет-ный. Значит – разные цвета.
– А! Разноцветный.

Я считаю, что такая работа, такой разговор – это очень важный этап в развитии ребенка. Когда он сам для себя начинает делать выбор: выбор картинки, выбор цвета, выбор идеи, выбор сюжета. Да, пока это не Репин или Рафаэль, это очень упрощенная ситуация. Но в развитии мы всегда идем этим путем: от простого к сложному. И нарастание сложности должно идти очень постепенно, и не сразу по всем направлениям: ты и придумай, ты и представь, и пойми как, и нарисуй. С точки зрения обучения, развития ребенка в целом – это оправдано. А развивать живописные таланты мы просто начнем в другой момент, в другой ситуации.

И.Д.: Я знаю, что вы дома раскрашиваете какие-то большие раскраски всей семьей. Что это за раскраски и для чего они нужны?

А.А.: Да, у нас есть такая семейная традиция – что-то делать вместе. Это не только раскраски, конечно, но и большие раскраски в том числе. Например, вот эту гигантскую елку мы раскрашивали несколько лет тому назад под новый год.

mailservice1

А вот этот дом – в этом новом году.

mailservice2

Конечно, тут мы раскрашиваем совсем не для того, чтобы тренировать графические навыки, готовить руку к письму или развивать волевую сферу. Мы это делаем потому, что нам это нравится. Собирается вся семья и каждый находит себе участок, картинку, деталь, элемент по силам и возможностям. А вместе, именно вместе, мы создаем что-то большое, общее, что-то, что радует нас.

И.Д.: Какие бы рекомендации ты могла дать родителям, бабушкам и дедушкам, педагогам?

А.А.: Самое главное – смотрите на ребенка. Все время задавайте себе вопрос: что он хочет? К чему стремится? В чем у него потребность? Он сейчас хочет поиграть? Он сейчас хочет пофантазировать? Что ему сейчас особенно важно?

Не бойтесь раскрасок. Они не мега-зло, которое надо победить. Но и не спасение.

Раскраски – это такой же инструмент, как и многое в нашей жизни с ребенком. Мы можем создать условия, чтобы раскраски помогали ребенку, а можем ими же мешать. Смотрите на ребенка. Его глаза горят? Он в восторге? Он счастлив? Он переживает какие-то очень важные события? Если да – значит, вы все делаете правильно.

Как только вы заметили скуку, желание побыстрее избавиться, закончить, убрать – значит ему сейчас в данную секунду, в данный момент жизни, предложенное дело не подошло. Или вы не смогли расшевелить его, включить в интереснейшее действо, или он не готов к нему, или действо и не такое уж интересное на самом деле.

Хороших вам игр и радости во взаимодействии с вашими детьми.»

Данная информация получена через Ирину Долгополову.

103934427_large_5111852_4s

Какой стиль общения с ребёнком выбирать это только выбор каждого. При помощи чего, как и что развивать зависит только от Тебя. Наша задача как родителя — наставника заключается в том чтобы выслушать ребёнка о его желании рода занятий, и направить эти развивающие занятия в русле игры, разностороннего развития, корректировки и отработки определенных навыков. Если ученик не сопротивляется))).

Главное, чтобы всем было весело!

 

Видя блестящие глаза старшего наставника и родного человечка, улыбку и задорный смех, ребенок не сможет отказаться провести с Вами время творя сказку на (из) листе(а) бумаги. Это счастье и гордость за проделанную работу (особенно если получилось хорошо) даёт малышу уверенность в себе и собственных силах! Наша задача поддержать Детку, развить и укрепить полученные навыки!

Удачи в творчестве!

otp4

…и поделитесь своими комментариями.

Мне тоже интересно))).

Гольдберг Наталья.

mnd44aP7m-U

Вэбинар Катерины Сорокиной «Как воспитать успешного ребёнка».

Эта запись будет интересна для родителей, которые стремятся помочь своему ребёнку лучше понять и выстроить себя счастливым и гармоничным.

Рекомендую посмотреть и тем у кого пока нет детей, но есть чувство ответственности за своё внутреннее состояние и желание понять Себя — родителя и Себя —  ребенка.

Все мы родом из детства!

Удачи!

Хорошего просмотра!